一位教学名师眼中的“好老师”——专访beat365中国唯一官方网站李志兵教授

    “好老师不仅能向学生传授知识，更重要的是能帮助学生发掘自己的特长，让学生知道自己喜欢做什么，善于做什么，为学生实现理想提供机会。”     ——李志兵教授

【人物介绍】

李志兵，beat365中国唯一官方网站教授、博士生导师。1983年beat365中国唯一官方网站物理系学士、86年南开大学物理系硕士。89年师从beat365中国唯一官方网站物理系郭硕鸿教授获博士学位后留校工作至今，1995年晋升为教授。

● 主要从事物理学教学和理论物理研究，研究兴趣包括纳米结构场致电子发射、玻色-爱因斯坦凝聚、短时临界动力学和基本粒子理论，目前已在国际国内刊物发表学术论文百余篇，主持多项国家级科研和教学项目，其中包括一项国家重大研究计划项目。多项科研成果获国家级奖励。

● 在教学上，曾获宝钢教育奖、国务院“政府特殊津贴（教育）”、第七届广东省教学名师奖、被评为“南粤优秀教师”。

       从教28年，曾获宝钢教育奖、第七届广东省教学名师奖、“南粤优秀教师”等多项教学荣誉的李志兵教授在学生中有着极佳的口碑。记者怀着深深的期待，希望能聆听到李老师的育人经验，但他在采访伊始说的话却出乎我们意料，坦率又真诚：“你们来采访我，以为我是个好老师，但什么是好老师呢？我想，我还够不上我心目中的好老师。所以今天不谈我吧，我讲讲我心目中的好老师，特别是我所遇到过的好老师。”

克劳斯教授：“精英”到“个性化”之路

      我们的话题从beat365中国唯一官方网站与法国巴黎高等师范学院合作的中大—巴黎高师精英班开始。巴黎高师是国际著名的精英培养典范，有6位诺贝尔奖得主和11位菲尔斯奖得主曾经在该校学习。中大—巴黎高师精英班的创办，跟90年代末中大物理系一位极有天赋的同学有关。他在硕博连读期间被派往巴黎高等师范学院接受联合培养，解决了一个数学上的难题。由此，beat365中国唯一官方网站的教学水平受到巴黎高等师范学院认可。该同学的导师朱熹平教授牵头建立了beat365中国唯一官方网站和巴黎高师合作培养基础数学人才的本科实验班。之后，在许宁生教授和巴黎高师的索罗斯教授推动下，实验班扩展到理论物理专业，就是我们所说的中大—巴黎高师精英班。“精英班”的设立反映了大家对数学和理论物理人才“精英”的渴望。但这个班的名字后来改为“理论物理国际班”。“班名的改变代表着由‘精英教育’到‘个性化培养’的观念转变。”这个改动与一次偶然的闲聊有关。

       三年前李志兵教授访问巴黎高等师范学院，转达中大希望和巴黎高师续签合作协议的意愿。期间他与该校物理系主任克劳斯教授交谈时，请教克劳斯教授关于巴黎高师精英教育的成功经验。然而，克劳斯教授却对“精英教育”表示异议。直到现在李教授仍然记得克劳斯教授说的那句话——“大学生里没有精英，只有个性各异的青年。我们教育的任务是让他们找到适合他们个性的路子，并帮助他们沿着适合他们各自个性的道路向前走”。

         巴黎高师班一个案例为克劳斯教授的话加上了注脚。“精英班”曾有一位天赋出众而且极勤奋的同学，所有的教授都盛赞她的学习表现。李志兵教授补充道：“以我们学院为例，保守估计，能读透《量子场论》的博士生估计不超过五位。” 而故事中的同学在本科期间就已通读美国著名物理学家帕斯金所著的800多页的《量子场论导论》原著。本科毕业时诺贝尔奖得主格拉肖亲自写信邀请她赴波士顿大学深造。在波士顿，帕斯金教授阅读了她的笔记和她标注的书中的疑点和笔误后，写信给他的朋友依里奥珀里斯（高师班的外籍教授，国际著名粒子物理学家），惊叹中国居然有这么优秀的学生，在美国也非常罕见。

       故事的结局却令人惋惜，这位天赋极佳的女生最终转行去了华尔街工作。言谈至此，李教授露出遗憾神色，“我花了一些时间才想通，或许她未必适合做物理。有些同学学习很好，老师说什么就做什么，他们却从来没有考虑过自己真正的追求。许多人的天赋很高，但并没有将聪慧发挥在自身真正擅长的地方。”

       中大—巴黎高师精英班后来改为“理论物理国际班”，强调以培养具有国际眼光、擅长理论物理的学生为目的。对此，李教授感慨道：“精英培养的观念可能有待商榷。实际上，人人都有个性差别，大学老师的任务就是尽力去了解每个学生的特质，最大限度地帮助每一个学生寻找合适自己的道路。我非常同意现在学校提倡的小班教学理念，它能让老师更多地接近和了解学生。”

关洪教授：用敏锐的触觉开启智慧之门

       笔者翻着书桌上的《内界深深深几许——关洪文集》，诧异于物理科学研究的文章居然透出如此深厚的人文底蕴，正是这样一位文笔极好，甚至带有哲学味道的理科学者给李教授留下极深的记忆。

    “在物理学科专业领域，知识信息更新换代的速度很快，一名优秀的老师能最敏锐地捕捉到学科发展的前沿动态。”李教授时常怀想起当年关洪教授讲授物理学史、亚原子物理课程的情形。“当年关教授给我们讲太阳中微子丢失现象和中微子振荡理论，我一下子就被吸引住了。”

      更令李教授吃惊的是，这个实验是在上世纪70年代中由一位加拿大教授发现的，几年后关洪老师就在本科课堂上详细描写该实验和相关理论了，教学和基础物理的最新进展几乎实现无缝连接。三、四十年过去了，李教授仍为关老师的敏锐触觉而佩服不已。“当初没有互联网，国内的通讯条件也不好，关教授却能够注意到这个后来影响深远的实验。”如今在粒子物理领域，最受关注的方向除了暗物理、暗能量之外可能就数中微子了。2002年和2015年的诺贝尔奖都授给了中微子探测项目。李教授很自豪参加了大亚湾中微子项目，该项目是以中国科学家为主的最成功的基础物理实验之一。

     追忆关老师，李教授始终怀着敬意：“他是一位非常敬业的老师，他几乎把所有时间都花在了读书、研究和教学上。他时刻关注物理学的进展，同时深通音乐、历史、哲学，人文底蕴深厚。他的课是不重复的，不重复课本，也不重复自己。每次上课他都拿来一大堆书、中外学术刊物放在讲台上，书刊中间夹满字条。想来他讲课中间引用的资料和讲述的观点都是他的最新发现和体会。他很注意准确严谨地引用别人的观点或相关实验，公正地给予评论。他常有富有哲理的独到见解，他的冷幽默常常让学生们一扫课堂的疲劳。”

     或许这就是李教授所言的，在专业教育方面“好老师”的标准：只有了解当今学科发展的前沿动态，将其反应到教学中，结合新学科进展去讲解经典理论与基础的知识，才能对学生的未来专业生涯产生帮助。李教授亦是如此要求自己的：“老师重要的责任之一就是帮助学生了解学科前沿。”

 郭硕鸿教授：教材要经得起时间考验

       学生跟教材打交道的时间，往往会超过跟老师相处的时间，因此，教材在教学过程中承担了非常重要的角色。就他熟悉的电动力学课程，李教授最推崇中大beat365中国唯一官方网站郭硕鸿教授所著的《电动力学》教材。

    “好教材有一个标准，就是要经得起时间的考验。”李教授分析了郭老师主编的《电动力学》能够成为一本好教材的原因。“首先，在专业上必须正确，要与物理学术界的共识一致，不过分强调自己的观点。其次，教材要反映学科发展的主流，具备学术深度。教材编写者要把握学科发展的微妙但深刻的变换。”

      同时，编教材要关注实用性问题，要适合大学教学。“有些优秀的科研人员缺乏教学经验，不清楚学生的水平状况，难以把握好教材的难易程度。而郭先生在从事科研的同时一直在大学教基础课，所以他编写的教材恰到好处，适合大部分的高校用于教学。”

      李教授更有另一番感触：“当然，这本书不完完全全是郭先生一个人的成果，他得到过很多人的帮助。电动力学是物理专业一门重要课程，当年编写此教材属于国家的计划，编写前专门召开了多场研讨会，广泛吸收了国内同行的意见。”不单单是《电动力学》这本教材，实际上一系列物理学基础课程的经典教材都是上世纪70年代末编写的，如今仍然流行。“和郭先生的《电动力学》一样，周世勋的《量子力学》、周衍柏《理论力学》、赵凯华和陈熙谋教授的《电磁学》、汪志诚的《热力学与统计物理》等，从我读大学到现在仍然是大部分高校首选的优秀理论物理教科书。”李教授说。“好的教材不能出于功利心。前辈出于教育的责任，团结合作，不计个人得失，才得以建立如今我们拥有的相对完备的优秀教材系统。”他又说，“教材当然是要不断进步的，但前辈们编教材的境界还是需要我们学习的。”

“好老师”真正的本领是让学生发现自己的专长

       谈到当今社会对老师要做好素质教育、职业教育和专业教育的呼吁，李志兵教授认为：“在素质教育层面，老师最应当发挥的是榜样作用，通过自己对待学习生活的态度，潜移默化地影响学生。”

      如今科技发展迅猛，知识更新日新月异，尤其是与物理学有关的工程技术正处在极速发展的阶段，要想学以致用是很难的。因此，对待学生的专业学习和职业教育等问题，老师与其重在传授学生知识，不如思考如何让学生在人生选择上得到启发。

      “好老师不仅能向学生传授知识，更重要的是能帮助学生发掘自己的特长，让学生知道自己喜欢做什么，善于做什么，为学生实现理想提供机会。如果真能实现这个目标，那真是功德无量了。”

     “所以，假如beat365中国唯一官方网站的学生中有半数人没有选择从事物理领域工作，并不能说明他们就不是优秀的学生。也不能说明我们教育无效。帮助不适合从事物理领域工作的学生转向别的领域也是教育的一个成果。”

        在采访中，李志兵教授深情回忆了在这些好老师身上学到的优秀品质。尽管李教授并没有着重提及自己的育人经验，但这些曾经指引他、启发他的好老师，以及这些切实可循的“好老师”标准，不正是他在教学上追求的境界吗？

稿件来源：beat365中国唯一官方网站校报